Leer oor Wie Ons Is
Geagte Ouers,
Dit is 'n maand sedert die skoolkwartaal begin het. Jy wonder dalk hoe goed hulle in die klas leer of optree. Peter, hul onderwyser, is hier om van jou vrae te beantwoord. Die eerste twee weke was uitdagend, aangesien die kinders gesukkel het om te fokus en gewoonlik hul probleme hanteer het deur te huil of op te tree. Hulle het vinnig aangepas by nuwe omgewings, roetines en vriende met baie geduld en komplimente.
Oor die afgelope maand het ons baie moeite gedoen om te leer oor wie ons is—ons liggame, emosies, familie en vermoëns. Dit is van kardinale belang om kinders so gou as moontlik Engels te laat praat en hulself in Engels uit te druk. Ons het baie vermaaklike aktiwiteite gebruik om kinders te help om die teikentaal te leer en te oefen, soos om hulle te laat aanraak, hurk, vang, soek en wegkruip. Saam met hul akademiese vordering is dit van kritieke belang dat leerders hul motoriese vermoëns verfyn.
Hul dissipline en vermoë om hulself te handhaaf het aansienlik verbeter. Van versprei na in 'n enkele ry staan, van vlug na jammer sê, van weier om op te ruim na skree "Totsiens speelgoed." Hulle het in 'n kort tydjie beduidende vordering gemaak.
Laat ons aanhou groei in selfvertroue en onafhanklikheid in hierdie veilige, vriendelike en respekvolle omgewing.
Gesonde en Ongesonde Leefstylgewoontes
Vir die afgelope paar weke het graad 1B-leerders geleer oor gesonde en ongesonde leefstylgewoontes. Eers het ons begin met die voedselpiramide en koolhidrate, vrugte, groente, proteïene, vette bespreek en hoeveel van elke porsie nodig is om 'n gebalanseerde leefstyl te lei. Daarna het ons oorgegaan na voedsel vir verskillende liggaamsdele en organe. Tydens hierdie lesse het die leerders die funksies van elke liggaamsdeel en/of orgaan geleer, hoeveel van elk van beide mense en diere het, waarna ons dit uitgebrei het na "Kos vir verskillende liggaamsdele en organe". Ons het bespreek dat wortels ons sig help, okkerneute ons brein help, groen groente ons bene help, tamaties ons hart help, sampioene ons ore help, en dat appels, lemoene, wortels en soetrissies ons longe help. So prakties as moontlik vir die leerders om afleidings te maak, oordele te vel en inligting te sintetiseer, het ons ons eie longe gemaak. Hulle het almal dit regtig geniet en was baie geïntrigeerd om presies te sien hoe ons longe saamtrek en uitsit wanneer ons inasem en dan ontspan wanneer ons uitasem.
Sekondêre Globale Perspektiewe
Hallo ouers en leerders! Vir diegene van julle wat my nie ken nie, ek is Mnr. Matthew Carey, en ek gee onderrig in Globale Perspektiewe van Graad 7 tot Graad 11, asook Engels vir Graad 10 tot 11. In Globale Perspektiewe ontwikkel leerders hul navorsing, spanwerk en analitiese vaardighede deur verskillende onderwerpe te ondersoek wat relevant is vir ons moderne wêreld.
Verlede week het Graad 7 'n nuwe eenheid oor tradisies begin. Hulle het bespreek hoe hulle elkeen verjaarsdae en Nuwejaar vier, en het gekyk na voorbeelde van hoe verskillende kulture die nuwe jaar vier, van Chinese Nuwejaar tot Diwali tot Songkran. Graad 8 vind tans uit oor hulpprogramme regoor die wêreld. Hulle het tydlyne geskep wat wys wanneer hul land hulp ontvang of gegee het om te help met natuurrampe of ander bedreigings. Graad 9 het pas 'n eenheid voltooi wat ondersoek hoe konflikte voorkom, deur historiese konflikte te gebruik as 'n manier om te verstaan hoe geskille oor hulpbronne kan ontstaan. Graad 10 en Graad 11 werk albei aan 'n eenheid oor kulturele en nasionale identiteit. Hulle skep onderhoudvrae om hul familie en vriende oor hul kulturele identiteit te vra. Leerders word aangemoedig om hul eie vrae te skep om uit te vind oor hul onderhoudvoerder se tradisies, kulturele agtergrond en nasionale identiteit.
Chinese Karakter Liedjies
"Klein katjie, miaau miaau, vang die muis gou as jy dit sien." "Klein kuikentjie, dra 'n geel jas. Jijiji, wil rys eet."... Saam met die onderwyser lees ons kinders pakkende Chinese karakterliedjies in die klas. In die Chinese klas kan kinders nie net 'n paar eenvoudige Chinese karakters leer ken nie, maar ook hul vermoë om 'n potlood vas te hou verbeter deur 'n reeks potloodvashou-speletjies en aktiwiteite soos om horisontale lyne, vertikale lyne, skuinsstrepe, ens. te teken. Dit lê dus 'n stewige fondament vir hul Y1 Chinese leer.
Wetenskap - Ondersoek na vertering in die mond
Graad 6 gaan voort met leer oor die menslike liggaam en fokus nou op die spysverteringstelsel. Vir hierdie praktiese ondersoek het elke leerder twee stukke brood gekry - een wat hulle kou en een wat hulle nie kou nie. 'n Jodiumoplossing word by beide monsters gevoeg om die teenwoordigheid van stysel in brood te demonstreer, en leerders het ook die verskil in vorm waargeneem tussen voedselsoorte wat effens verteer is (in die mond) en dié wat nie verteer is nie. Leerders moes toe gestelde vrae beantwoord wat verband hou met hul eksperiment. Graad 6 het 'n prettige en interessante tyd gehad met hierdie eenvoudige praktiese oefening!
Poppekasvertoning
Graad 5 het hierdie week hul fabel-eenheid voltooi. Hulle moes die volgende Cambridge-leerdoelwit bereik:5Wc.03Skryf nuwe tonele of karakters in 'n storie; herskryf gebeure vanuit die oogpunt van 'n ander karakter. Die studente het besluit dat hulle hul vriend se fabel wil redigeer deur nuwe karakters en tonele by te voeg.
Die studente het baie hard gewerk om hul fabels te skryf. Hulle het woordeboeke en tesauruse gebruik om hul skryfwerk uit te brei - op soek na byvoeglike naamwoorde en woorde wat dalk nie algemeen gebruik word nie. Die studente het toe hul fabels geredigeer en geoefen om voor te berei vir hul opvoering.
Laastens het hulle voor ons EYFS-studente opgetree wat gelag en hul optredes waardeer het. Die studente het probeer om meer dialoog, diergeluide en gebare in te sluit sodat die EYFS-studente hul optrede nog meer kon geniet.
Baie dankie aan ons EYFS-span en leerders vir die wonderlike gehoor, asook aan almal wat ons in hierdie eenheid ondersteun het. Ongelooflike werk Graad 5!
Hierdie projek het aan die volgende Cambridge-leerdoelwitte voldoen:5Wc.03Skryf nuwe tonele of karakters in 'n storie; herskryf gebeure vanuit die oogpunt van 'n ander karakter.5SLm.01Praat presies, óf bondig óf breedvoerig, soos gepas vir die konteks.5Wc.01Ontwikkel kreatiewe skryfwerk in 'n reeks verskillende fiksiegenres en gedigsoorte.*5SLp.02Dra idees oor karakters in drama oor deur doelbewuste keuse van spraak, gebare en beweging.5SLm.04Pas nie-verbale kommunikasietegnieke aan vir verskillende doeleindes en kontekste.
Plasingstyd: 23 Desember 2022
