Leer oor wie ons is
Geagte Ouers,
Dit is 'n maand sedert die skoolkwartaal begin het. Jy wonder dalk hoe goed hulle leer of optree in die klas. Peter, hul onderwyser, is hier om van jou vrae aan te spreek. Die eerste twee weke was uitdagend aangesien die kinders moeilik gefokus het en gewoonlik hul probleme hanteer het deur te snikken of op te tree. Hulle het vinnig aangepas by nuwe omgewings, roetines en vriende met baie geduld en komplimente.
Die afgelope maand het ons baie moeite gedoen om te leer oor wie ons is—ons liggame, emosies, familie en vermoëns. Dit is van kardinale belang om kinders so gou moontlik Engels te laat praat en hulself in Engels uit te druk. Ons het baie vermaaklike aktiwiteite gebruik om kinders te help om die teikentaal te leer en te oefen, soos om hulle te laat raak, hurk, vang, soek en wegkruip. Saam met hul akademiese vordering, is dit van kritieke belang dat studente hul motoriese vermoëns verfyn.
Hul dissipline en vermoë om hulself te handhaaf het aansienlik verbeter. Van uitmekaar gaan om in 'n enkele ry te staan, van vlug tot jammer sê, van weier om skoon te maak tot "Totsiens speelgoed" skree. Hulle het aansienlike vordering gemaak in 'n kort tydperk.
Laat ons voortgaan om te groei in selfvertroue en onafhanklikheid in hierdie veilige, vriendelike en respekvolle omgewing.
Gesonde en ongesonde leefstylgewoontes
Die afgelope paar weke leer jaar 1B-studente oor gesonde en ongesonde leefstylgewoontes. Eerstens het ons begin met die voedselpiramide wat koolhidrate, vrugte, groente, proteïene, vette bespreek en hoeveel van elke porsie nodig is om 'n gebalanseerde leefstyl te lei. Vervolgens het ons oorgegaan na kos vir verskillende liggaamsdele en organe. Tydens hierdie lesse het die studente die funksies van elke liggaamsdeel en/of orgaan geleer, hoeveel van elk beide mense en diere het waarna ons dit uitgebrei het na "Kos vir verskillende liggaamsdele en organe". Ons het bespreek dat wortels ons sig help, okkerneute help ons brein, groen groente help ons bene, tamaties help ons hart, sampioene help ons ore en dat appels, lemoene, wortels en soetrissies ons longe help. As prakties vir die studente om af te lei, oordele te maak en inligting te sintetiseer, het ons ons eie longe gemaak. Hulle het almal gelyk of hulle dit regtig geniet en was nogal geïntrigeerd om te sien presies hoe ons longe saamtrek en uitbrei wanneer ons inasem en dan ontspan wanneer ons uitasem.
Sekondêre globale perspektiewe
Hallo ouers en studente! Vir die van julle wat my nie ken nie, ek is mnr. Matthew Carey, en ek onderrig Global Perspectives van Jaar 7 tot Jaar 11, sowel as Engels tot Jaar 10 tot 11. In Global Perspectives ontwikkel studente hul navorsing, spanwerk en analitiese vaardighede deur verskillende onderwerpe te ondersoek wat relevant is vir ons moderne wêreld.
Verlede week het Jaar 7 'n nuwe eenheid oor tradisies begin. Hulle het bespreek hoe hulle elkeen verjaarsdae en Nuwejaar vier, en het gekyk na voorbeelde van hoe verskillende kulture die nuwe jaar vier, van Chinese Nuwejaar tot Diwali tot Songkran. Jaar 8 vind tans uit oor hulpprogramme regoor die wêreld. Hulle het tydlyne geskep wat wys wanneer hul land hulp ontvang of gegee het om te help met natuurrampe of ander bedreigings. Jaar 9 het pas 'n eenheid voltooi wat ondersoek het hoe konflikte voorkom, deur historiese konflikte te gebruik as 'n manier om te verstaan hoe dispute oor hulpbronne kan voorkom. Jaar 10 en Jaar 11 werk albei aan 'n eenheid oor kulturele en nasionale identiteit. Hulle skep onderhoudsvrae om hul familie en vriende oor hul kulturele identiteit te vra. Studente word aangemoedig om hul eie vrae te skep om uit te vind oor hul onderhoudvoerder se tradisies, kulturele agtergrond en nasionale identiteit.
Chinese karakter liedjies
"Klein katjie, miaau miaau, vang vinnig die muis as jy dit sien." "Klein kuiken, dra 'n geel jassie. Jijiji, wil rys eet."... Saam met die juffrou lees ons kinders pakkende Chinese karakterliedjies in die klas. In die Chinese klas kan kinders nie net 'n paar eenvoudige Chinese karakters leer ken nie, maar ook hul vermoë verbeter om 'n potlood vas te hou deur 'n reeks potloodhouspeletjies en aktiwiteite soos om horisontale lyne, vertikale lyne, skuinsstrepe, ens. dit lê ten volle 'n stewige grondslag vir hul Y1 Chinese leer.
Wetenskap - Ondersoek spysvertering in die mond
Jaar 6 gaan voort met leer oor die menslike liggaam en fokus nou op die spysverteringstelsel. Vir hierdie praktiese ondersoek het elke leerder twee stukkies brood gekry – een wat hulle kou en een wat hulle nie kou nie. ’n Jodiumoplossing word in beide monsters bygevoeg om die teenwoordigheid van stysel in brood te demonstreer, en leerders het ook die verskil in vorm waargeneem tussen voedselitems wat effens verteer is (in die mond) en dié wat nie verteer is nie. Leerders moes dan gestelde vrae beantwoord wat met hul eksperiment verband hou. Jaar 6 het 'n prettige en interessante tyd gehad met hierdie eenvoudige praktiese!
Poppespel
Jaar 5 het hierdie week hul fabel-eenheid voltooi. Hulle moes die volgende Cambridge-leerdoelwit bereik:5Wc.03Skryf nuwe tonele of karakters in 'n storie; herskryf gebeure vanuit die oogpunt van 'n ander karakter. Die studente het besluit dat hulle graag hul vriend se fabel wil redigeer deur nuwe karakters en tonele by te voeg.
Die studente het baie hard gewerk om hul fabels te skryf. Hulle het woordeboeke en tesourusse gebruik om hulle te help om hul skryfwerk uit te brei – op soek na byvoeglike naamwoorde en woorde wat dalk nie algemeen gebruik word nie. Die studente het toe hul fabels geredigeer en gereed vir hul optrede geoefen.
Laastens het hulle opgetree vir ons EYFS-studente wat gelag en hul optredes waardeer het. Die studente het probeer om meer dialoog, dieregeluide en -gebare in te sluit sodat die EYFS-studente hul optrede selfs meer kon geniet.
Dankie aan ons EYFS-span en studente vir die feit dat hulle 'n wonderlike gehoor is, asook aan almal wat ons in hierdie eenheid ondersteun het. Ongelooflike werk Jaar 5!
Hierdie projek het aan die volgende Cambridge-leerdoelwitte voldoen:5Wc.03Skryf nuwe tonele of karakters in 'n storie; herskryf gebeure vanuit die oogpunt van 'n ander karakter.5SLm.01Praat presies óf bondig óf breedvoerig, soos toepaslik vir konteks.5Wc.01Ontwikkel kreatiewe skryfwerk in 'n reeks verskillende genres van fiksie en tipes gedigte.*5SLp.02Dra idees oor karakters in drama oor deur doelbewuste keuse van spraak, gebare en beweging.5SLm.04Pas nie-verbale kommunikasietegnieke aan vir verskillende doeleindes en kontekste.
Postyd: 23 Desember 2022
