Matthew Miller
Sekondêre Wiskunde/Ekonomie en Besigheidstudies
Matthew het met 'n Wetenskap-hoofvak aan die Universiteit van Queensland, Australië, gegradueer. Nadat hy 3 jaar ESL in Koreaanse laerskole onderrig het, het hy na Australië teruggekeer om nagraadse kwalifikasies in Handel en Onderwys aan dieselfde universiteit te voltooi.
Matthew het onderrig gegee by sekondêre skole in Australië en die VK, en by internasionale skole in Saoedi-Arabië en Kambodja. Omdat hy in die verlede Wetenskap onderrig het, verkies hy om Wiskunde te onderrig. “Wiskunde is 'n prosedurele vaardigheid, met baie studentgesentreerde, aktiewe leergeleenthede in die klaskamer. Die beste lesse vind plaas wanneer ek minder praat.”
Nadat hy in China gewoon het, is China die eerste nasie waarin Matthew 'n aktiewe poging aangewend het om die moedertaal te leer.
Onderrig Ervaring
10 jaar internasionale onderwyservaring
My naam is meneer Matthew. Ek is die sekondêre wiskunde-onderwyser by BIS. Ek het sowat 10 jaar onderwyservaring en sowat 5 jaar ondervinding as sekondêre onderwyser. So ek het my onderwyskwalifikasie in 2014 in Australië gedoen en ek gee sedertdien skool by 'n aantal sekondêre skole, insluitend drie internasionale skole. BIS is my derde skool. En dit is my tweede skool wat as 'n wiskunde-onderwyser werk.
Onderrigmodel
Koöperatiewe leer en voorbereiding vir IGCSE-eksamens
Vir nou fokus ons op voorbereidings vir eksamens. So al die pad van Jaar 7 tot Jaar 11, is dit voorbereiding vir IGCSE-eksamens. Ek inkorporeer baie studentegesentreerde aktiwiteite in my lesse, want ek wil hê die studente moet die meeste van die lestyd praat. Ek het dus 'n paar voorbeelde hier oor hoe ek die studente kan betrek en hulle kan laat saamwerk en aktief leer.
Ons het byvoorbeeld Volg My-kaarte in die klas gebruik waar hierdie studente in groepe van twee of groepe van drie saamwerk en hulle moet net die een kant van die kaart by die ander pas. Dit is nie noodwendig reg dat dit daarby moet pas en dan uiteindelik 'n ketting kaarte maak nie. Dit is een soort aktiwiteit. Ons het ook nog een genaamd Tarsia Puzzle waar dit soortgelyk is, alhoewel ons hierdie keer drie kante het wat hulle moet pas en saamvoeg en uiteindelik sal dit 'n vorm vorm. Dit is wat ons dit Tarsia Puzzle noem. Jy kan hierdie soort kaartoefeninge vir baie verskillende onderwerpe gebruik. Ek kan die studente werkgroepe hê. Ons het ook Rally Coach waar die studente beurte maak sodat die studente sal probeer en oefen terwyl vir 'n ander student, hul maat hulle sal dophou, hulle afrig en seker maak dat hulle die regte ding doen. Hulle maak dus beurte om dit te doen.
En eintlik vaar sommige studente baie goed. Ons het 'n ander soort aktiwiteit Sif van Eratosthenes. Dit gaan alles oor die identifisering van priemgetalle. Soos enige geleentheid wat ek kry om die studente saam te laat werk, het ek op A3 uitgedruk en ek laat hulle in pare saamwerk.
In my tipiese les praat ek hopelik net oor 20 % van die tyd vir nie meer as so 5 tot 10 minute op 'n slag nie. Die res van die tyd sit die studente saam, werk saam, dink saam en is saam betrokke by die aktiwiteite.
Onderrig van Filosofie
Leer meer van mekaar
Som hulle op in die filosofie, die studente leer meer by mekaar as wat hulle by my doen. Daarom verkies ek om myself 'n leerfasiliteerder te noem waar ek die omgewing en die rigting gee vir studente om onafhanklike lyne van hulself te betrek en mekaar te help. Dit is nie net ek aan die voorkant wat die hele les doseer nie. Al sou dit uit my oogpunt glad nie 'n goeie les wees nie. Ek het die studente nodig om betrokke te wees. En so gee ek die rigting. Ek het elke dag die leerdoelwitte op die bord. Die studente weet presies waarmee hulle gaan deelneem en leer. En die instruksie is minimaal. Dit is gewoonlik vir aktiwiteitsinstruksies vir die studente om presies te weet wat hulle doen. Die res van die tyd is die studente besig met hulself. Want op grond van die bewyse leer studente baie meer wanneer hulle aktief betrokke is eerder as om net heeltyd na 'n onderwyser te luister.
Ek het my diagnostiese toetse aan die begin van die jaar gedoen en dit het bewys dat die toetstellings verbeter het. Ook wanneer jy die studente in die klaskamer sien, is dit nie net 'n verbetering in toetsuitslae nie. Ek kan beslis 'n verbetering in houding bepaal. Ek hou van die studente wat van begin tot einde elke les betrokke is. Hulle doen altyd hul huiswerk. En beslis is die studente vasberade.
Daar was studente wat my heeltyd gedurig gevra het. Hulle het na my toe gekom om te vra "hoe doen ek hierdie vraag". Ek wou daardie kultuur in die klaskamer hervorm in plaas daarvan om my net te vra en my te sien as die go to guy. Nou vra hulle mekaar en hulle help mekaar. So dit is ook deel van die groei.
Postyd: 15 Desember 2022
