Matthew Carey
Sekondêre Globale Perspektiewe
Mnr. Matthew Carey is oorspronklik van Londen, Verenigde Koninkryk, en het 'n Baccalaureusgraad in Geskiedenis. Sy begeerte om te onderrig en studente te help groei, asook om 'n lewendige nuwe kultuur te ontdek, het hom na China gebring, waar hy die afgelope 3 jaar onderrig gee. Hy het 'n reeks studente van primêre tot sekondêre vlak onderrig, en het in beide tweetalige en internasionale skole in China klasgegee. Hy het ervaring met die IB-kurrikulum, wat baie voordelig was vir die ontwikkeling van sy onderrigmetodes en -styl. Hy woon die afgelope 3 jaar in Guangzhou en het vinnig die mengsel van tradisie en moderniteit in China se suidelike metropool liefgekry!
“Ek glo dat ons moet streef om ons kinders te help om selfversekerde, onafhanklike leerders te word. In vandag se moderne wêreld voel ek dat dit ook absoluut noodsaaklik is dat ons kinders meer as een taal praat – daarom is ek baie opgewonde dat BIS studente se moedertale ondersteun, asook help om hul vaardigheid in beide Engels en Chinees te ontwikkel. As iemand wat self Chinees leer, voel ek dat die aanleer van 'n ander taal 'n venster oopmaak na 'n heeltemal ander kultuur, asook 'n onskatbare lewensvaardigheid is wat in soveel verskillende situasies nuttig kan wees.”
Wat is Globale Perspektiewe?
Ses vaardighede wat studente moet aanleer
Ek is mnr. Matthew Carey. Ek het 5 jaar se onderwyservaring in China en ek is al 2 jaar hier by BIS. Ek is oorspronklik van die VK en my hoofvak was geskiedenis. Ek is baie bly om vanjaar voort te gaan met die onderrig van globale perspektiewe.
Wat is globale perspektiewe? Globale perspektiewe is 'n vak wat baie verskillende elemente kombineer. Sommige van wetenskap, sommige van aardrykskunde, sommige van geskiedenis en sommige van ekonomie. En dit help studente om krities te dink en te leer om te analiseer, te evalueer, saam te werk, te reflekteer, te kommunikeer en navorsing te doen. Hierdie ses vaardighede is die hoofvaardighede wat studente aanleer wanneer hulle globale perspektiewe leer. Dit is 'n bietjie anders as sommige ander vakke. Want daar is nie 'n lys van inhoud wat studente moet leer nie, maar eerder spandeer studente tyd om saam te werk om hierdie vaardighede te ontwikkel.
Navorsingsonderwerpe
'n Plan van 'n Skool
Leerders kan 'n navorsingsprojek uitvoer oor hoekom twee lande oorlog voer, of hulle kan ondersoek instel na hoekom onderwys belangrik is, of hulle kan navorsing doen oor watter loopbane die beste by hulle sal pas. Sommige van hierdie onderwerpe is dinge wat graad 7, 8 en 9 almal gedurende die jaar gedoen het. Aan die einde van graad nege sal leerders hul eie opstel van 1 000 woorde skryf oor 'n onderwerp van hul keuse. Sommige van die onderwerpe wat die leerders vanjaar gedoen het, sluit in onderwyskonflikte en gesinsake. Byvoorbeeld, ons het 'n plan van 'n skool. As deel van hierdie eenheid het leerders ondersoek ingestel na en besin oor wat die belangrikste dinge is wat 'n skool nodig het en die dinge wat elke skool moet hê. En dan gebruik hulle hul kreatiwiteit om hul eie ontwerp vir 'n skool te bedink. Sodat hulle enige skool kon ontwerp wat hulle wou. Hulle het 'n skool met 'n swembad gekry. Hulle het 'n skool met robotte gekry wat kos kook. Hulle het 'n wetenskaplaboratorium en robotte gekry om die gebou skoon te maak. Dit is hul beeld van 'n skool van die toekoms. In hierdie projek was die leerders se onderwerp volhoubaarheid. Hulle het gekyk na waarvan voorwerpe of alledaagse produkte gemaak word. Hulle het uitgevind van watter materiale hulle gemaak is en hoe hulle gemaak word, en dan hoe hulle gebruik word en wat gebeur nadat hulle gebruik is. Die doel van hierdie oefeninge vir studente is om uit te vind oor dinge wat hulle in hul lewens gebruik het en dan uit te werk hoe hulle afval kan verminder of hoe hulle elemente wat in daaglikse produkte gebruik word, kan herwin.
My gunsteling-eenheid
'n Hofsaal-rolspel
Een van my gunsteling-eenhede om vanjaar te onderrig, was oor reg en kriminaliteit. Studente het verskillende kontroversiële regsake nagevors en toe moes hulle dit vanuit die oogpunt van 'n prokureur ondersoek. Hulle het in groepe gewerk. En een student moes die persoon wat die misdaad gepleeg het, verdedig. Een student moes hulle vervolg en sê hoekom hulle tronk toe moet gaan. En dan sou ander studente as getuies optree. Ons het 'n hofsaal-rolspel gehad. Ek was die regter. Die studente was die prokureurs. Toe het ons die bewyse bespreek en gedebatteer. Dan tree ander studente as die jurie op. Hulle moes stem of die misdadiger tronk toe moet gaan of nie. Ek dink dit was 'n goeie projek, want ek kon regtig sien dat al die studente baie betrokke geraak het en hulle het regtig 'n belang gehad. Hulle het regtig na die bewyse geluister. Hulle kon hul besluit neem.
Plasingstyd: 16 Desember 2022
